Muchas veces hemos dicho que nos sentimos volando en círculos. Con respecto a la educación estamos como bailando una chacarera, con avances y retrocesos.
De ninguna manera vamos a proponer haber descubierto la pólvora pero sí ver cómo muchas cosas que hoy en día están en danza y ruedan como nuevas se presentaron hace tiempo con algún sesgo de incomprensión. Recuerdo haber tenido una charla con Alfredo D´Alessio en 1987 en la que me dio la razón y escuchó muy atentamente mis ideas atemporales. Ante una firme discusión me planteó simplemente que, si bien tenía razón en muchos conceptos, debía reconocer que el mundo aún no estaba preparado para conmprendeer ciertas cosas, que ya iba a llegar el momento (en parte llegó 25 años después)y con esdo, no me tranquilizó para nada. Pero creo que me merezco el autoreconociento de este aspecto positivo y muchos otros errores también.
Entonces, de a poco quiero recorrer lo producido, años atrás, para que no se pierda, dado que a esta altura me doy cuenta de que he sido muy generosa, como muchos docentes, generando y abriendo las alas.
Esto me trajo a este punto, de contarlo , de reconocer lo bien hecho y lo mal hecho.

Observación y Práctica I


Material elaborado especialmente para la cátedra en modalidad a distancia
Apuntes de cátedra presencial


Lic. Analía E. Cardillo

Módulo III

CONTENIDO
________________________________________
Enseñanza con tecnologías
________________________________________

Contenidos
 Las prácticas de la enseñanza con tecnologías
 Modalidades de implementación de la informática en las escuelas
 Relatos de experiencias
 Tecnología e Informática. Relaciones.

Objetivos:
• Identificar diferentes modalidades de implementación del uso de computadoras en la escuela.
• Enmarcar la Informática en los documentos vigentes y diseños curriculares en los distintos niveles
• Establecer pautas para la toma de decisiones desde la perspectiva del docente de distintas áreas
• Adecuar la práctica a las diferentes realidades institucionales
• Insertar su práctica en los marcos teóricos trabajados previamente
• Tomar decisiones respecto al diseño de cursos
• Desarrollar clases de Informática y clases de integración curricular utilizando la computadora como recurso
• Diferenciar modalidades de utilización de la informática en las instituciones educativas
• Reelaborar las propias clases con sentido crítico
• Asumir la responsabilidad sobre el aprendizaje de los alumnos


En esta unidad revisaremos algunas modalidades de trabajo para poder acercarnos a las diferentes maneras de entender la Informática en la escuela.
Veremos en primer lugar las dos grandes líneas que se han planteado a lo largo de la historia, ya no tan breve, de la incorporación de las computadoras al quehacer escolar.